Большие изменения происходят в военном деле. Армия становится все более профессиональной. Возрастающая необходимость овладения в короткие сроки сложной техникой, оружием и приемами использования их в бою требуют, чтобы офицер имел отчетливую направленность своей военно-профессиональной подготовки. Вместе с тем российский офицер как наставник и воспитатель подчиненного личного состава должен обладать и соответствующими специфическими знаниями, умениями и навыками, высокой педагогической культурой.

Многие черты личности офицера, как известно, формируются и развиваются на протяжении всей сознательной жизни. Критерием же оценки деятельности должностных лиц ввузов по формированию у обучаемых в институте необходимых качеств, военно-профессиональной направленности является прежде всего начальный этап службы выпускников в войсках.

Именно поэтому ежегодно сотрудники отделения военно-социологических исследований Воронежского военного института радиоэлектроники проводят анкетный опрос офицеров- выпускников с целью определения степени их адаптации в войсках.

В условиях сокращения Вооруженных Сил, в том числе частей и подразделений РЭБ, для командования и преподавательского состава нашего института очень важно понять профессиональное, психологическое и социальное состояние офицеров-выпускников ВИРЭ, проходящих службу в войсках: что сегодня их волнует, что они испытывают, о чем думают, как служат и, главное, с чем связывают свое будущее?

В данной статье по целому ряду вопросов сравниваются результаты анкетирований, которые проводились в частях и подразделениях РЭБ в 1996 - 1999 годах, что позволяет определить существующие тенденции в настроениях молодых офицеров.

Несмотря на то, что в последние годы многие нравственные ценности офицерской службы несколько поблекли, 70,3 процента выпускников института, опрошенных в 1999 году, удовлетворены своей профессией офицера - специалиста РЭБ, 24,3 процента из них испытывают сомнения в правильности выбора и только 5,4 процента своей профессией не удовлетворены.

Из схемы на рисунке видно, что среди офицеров возрастает количество удовлетворенных профессией, полученной в институте, резко сократилось число неудовлетворенных, но в то же время достаточно многие из них (в 1999 году - 24,3 процента из числа опрошенных) имеют сомнения по поводу правильности выбранной профессии.

За последние три года выявляется положительная динамика в изменении взглядов выпускников института на престижность профессии офицера - специалиста РЭБ. Так, в 1997 году только 39,5 процента респондентов были убеждены в ней, в 1998 году - уже 46 процентов опрошенных, в 1999-м - 56,6 процента.

Одним из важнейших показателей эффективности учебно-воспитательного процесса в институте является стремление офицеров продолжать службу в кадрах ВС, несмотря на все трудности и перепитии, в которых они оказались. О планах респондентов по поводу дальнейшей службы в Вооруженных Силах или увольнения из них наглядно свидетельствует таблица 1.

Как показывают проведенные опросы, количество выпускников, планирующих продолжать службу в ВС РФ (служба в войсках, поступление на учебу в академию, в адъюнктуру), остается практически постоянным так же, как и число желающих перевестись служить в другие силовые структуры и уволиться из армии.

Учебно-воспитательный процесс в институте имеет целью формировать у обучаемых качества, необходимые им для будущей военно-профессиональной деятельности в войсках. Как свидетельствуют опросы, офицеры-выпускники считают, что существующая система подготовки специалистов РЭБ, система воспитательной работы в институте недостаточно эффективны, качества офицера-командира подразделения, организатора обучения и воспитания подчиненного личного состава, по мнению выпускников, формируются у них за период учебы в институте не в полной мере (см. табл. 2).

Офицеры-выпускники считают, что за период обучения в институте у них не были в полной мере сформированы качества, отсутствие которых или недостаточное их развитие вызывает определенные трудности при исполнении ими служебных обязанностей (см. табл. 3).

Выпускники института считают, что в процессе учебных занятий по различным дисциплинам у них формируются качества, необходимые для профессиональной деятельности. Вместе с тем вклад различных блоков дисциплин в формирование личности офицера - специалиста РЭБ, по мнению респондентов, далеко не одинаков (см. табл. 4). Опросы выпускников подтверждают то, что наиболее весомый вклад в формирование качеств, необходимых офицеру - специалисту РЭБ, вносят педагогические коллективы, организующие и проводящие занятия по специальностям и военно-профессиональным дисциплинам.

Результаты анкетирования показывают, что часть офицеров не обладает достаточным багажом знаний, навыков и умений для успешной службы в войсках. Некоторые выпускники отметили, что в процессе освоения должностных обязанностей они испытывали затруднения, связанные с недостатком:

а) знаний: руководящих документов, некоторых образцов техники и ее возможностей, вероятного противника, по ведению ротного хозяйства, по приему и сдаче дел и должности, автомобильной техники, своих прав;

б) навыков и умений: по эксплуатации, обслуживанию и ремонту техники РЭБ, воспитательной работы с подчиненным личным составом, работы с боевыми документами и управления подразделением при переводе в различные степени боевой готовности, организации боевого дежурства, службы и быта в полевых условиях, организаторской работы по руководству подразделением.

По мнению респондентов, командному и преподавательскому составу необходимо усилить работу по воспитанию у курсантов таких черт личности, как морально-психологическая устойчивость, целеустремленность, дисциплинированность и исполнительность, самостоятельность, умение своевременно принимать верное решение, грамотно работать с подчиненным личным составом, инициативность, самообладание.

Опрос офицеров - выпускников института показал, что значительная часть из них (50 процентов) испытывала большие трудности с началом офицерской службы, что делает процесс их адаптации в войсках достаточно длительным и сложным.

Наибольшие проблемы после окончания института возникают у выпускников при работе с техникой, значительное количество из них испытывают трудности в руководстве подчиненным личным составом (см. табл. 5).

Данные таблицы показывают, что число офицеров, испытывающих трудности в службе, связанные с недостаточными практическими навыками работы на технике, за последние три года имеют тенденцию к сокращению. В то же время работа с подчиненным личным составом у все большего числа выпускников вызывает определенные трудности.

Это может быть объяснено, с нашей точки зрения, и недостатками в личной подготовке офицеров, и причинами морально-психологического характера, социально-правовыми проблемами, присущими воинским коллективам в целом.

Вместе с тем, по нашему мнению, в ходе обучения в институте не в полной мере используются возможности по формированию у курсантов знаний, навыков и умений работы с разными категориями личного состава в различных условиях обстановки.

Для офицеров - выпускников института характерна высокая степень внутренней готовности к участию в боевых действиях по отражению внешней агрессии - на это указали 78,4 процента опрошенных офицеров. Значительно меньше респондентов положительно относятся к возможности своего участия в миротворческих операциях в составе сил по поддержанию мира и порядка на территории стран СНГ

- 48,6 процента и в акциях (боевых действиях) по восстановлению конституционного порядка на территории России - 45,9 процента. Эти цифры несколько расходятся со средними показателями среди офицерского состава в целом по Вооруженным Силам (соответственно 90, 74 и 42 процента). Большинство выпускников считают, что армия должна выполнять главную и единственную обязанность

- вооруженную защиту государства от внешней агрессии, а полицейские функции должны выполнять соответствующие силовые ведомства.

В настоящее время службой в частях и подразделениях РЭБ только 51,6 процента офицеров- выпускников удовлетворены, 24,6 процента считают ее монотонной, скучной, негативно влияющей на морально-психологическое состояние, 23,7 процента опрошенных службой тяготятся.

Важной социальной проблемой для ВС РФ, которая длительное время остается нерешенной и негативно влияет на морально-психологическое состояние офицеров, является жилищный вопрос. Как показывают опросы, проведенные в 1998 и 1999 годах, он актуален и для наших выпускников. Он становится острее, если напомним, что среди опрошенных в 1998 году 84,9 процента офицеров имеют семьи (соответственно в 1999 году - 72,9 процента).

Необустроенность быта выпускников института характерна для абсолютного большинства частей и подразделений РЭБ.

Таким образом, сравнительный анализ результатов исследований показывает, что за последние годы состояние офицерского состава (выпускников ВИРЭ) остается достаточно сложным, неоднозначным и противоречивым.

Отдельные показатели свидетельствуют о некоторых признаках улучшения морально- психологического состояния выпускников института, о серьезности отношения к выполнению своего воинского долга, стремлении к самосовершенствованию, снижении количества офицеров, стремящихся уволиться из рядов ВС.

Проведенный анализ еще раз подтвердил, что процесс адаптации выпускников в войсках, вхождения в должность остается достаточно продолжительным и трудным. В связи с этим требуется и далее совершенствовать учебно-воспитательный процесс, повышать уровень его практической направленности, обеспечивать тесную связь подготовки специалистов в ввузе с жизнью частей и подразделений, с задачами, которые они решают в условиях реформирования Вооруженных Сил.

Таблица 1

ПЛАНЫ ОФИЦЕРОВ ПО ПОВОДУ ДАЛЬНЕЙШЕЙ СЛУЖБЫ ВВС (в % от числа опрошенных)

Таблица 2

МНЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ О ТОМ, КАКИЕ КАЧЕСТВА У НИХ СФОРМИРОВАНЫ В ИНСТИТУТЕ НАИБОЛЕЕ ПОЛНО (в % от числа опрошенных)

Таблица 3

МНЕНИЕ ОФИЦЕРОВ-ВЫПУСКНИКОВ О ТОМ. КАКИХ КАЧЕСТВ ИМ БОЛЕЕ ВСЕГО НЕ ХВАТАЕТ (в % от числа опрошенных)

Таблица 4

МНЕНИЕ КУРСАНТОВ О ТОМ. КАКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ВНОСЯТ НАИБОЛЕЕ ВЕСОМЫЙ ВКЛАД В ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЕМЫХ В ИНСТИТУТЕ НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ УСПЕШНОЙ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАЧЕСТВ (в % от числа опрошенных)

Таблица 5

ТРУДНОСТИ. С КОТОРЫМИ ВСТРЕЧАЮТСЯ ВЫПУСКНИКИ ИНСТИТУТА В СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (в % от числа опрошенных)

Постоянный адрес данной публикации: